بيولوجيا التغذية الراجعة في تكنولوجيا التعليم
بيولوجيا التغذية الراجعة في تكنولوجيا التعليم
ظهرت تكنولوجيا التعليم educational technology لتعني التطبيق السلكي للمعرفة ومواجهة مشاكل التعليم والعمل على حلها.
ويعد التوجيه والتكيف مفهومًا ضمنيًا تجاه التطبيقات التي تشير إلى البيئة البيولوجية للمتعلم learner's biological environment وتعكسها. من المعترف به في وجود العلاقات والأدلة أن التعليم البشري يتضمن تغييرات في وجود العلاقات والدليل على أن التعليم البشري يتضمن تغييرات في البيئة البيولوجية للمتعلم. الطبيعة البيولوجية ، وغالبًا ما تنشأ هذه التغييرات وتتأثر بالبيئة البيولوجية للمتعلم ، بوساطة الجهاز العصبي المركزي.
ولا تزال خصائص هذا التغيير قيد الدراسة ، وكذلك الصعوبة التي تواجهنا في الانغماس أو العزلة بين التعلم البشري ككل أو في إطار المكونات الطبيعية التي يتكون منها الإنسان.
وإذا كان رجال تكنولوجيا التعليم Education technology guys قد قدموا خدمات معينة للفكرة المقيدة للعقل لخصائص المتعلم الفردي وتوافقهم مع البيئة والبيئة المجاورة له ، ففي الفترة الماضية كانت هناك مبررات لتجاهل أو رفض بعض الأبحاث الفسيولوجية والنفسية من قبل علماء الطب وعلم النفس Medical scientists and psychologists ، ولكن الآن أصبحت العمليات البيولوجية واضحة تمامًا وأصبح معترفًا بصلاحيتها لتكون وراء عمليات المراقبة والتدقيق.
وتجدر الإشارة إلى أن أعمال العديد من العلماء قد ساهمت كأمثلة للبحث في تجاوز الموقف التعليمي بشكل عام ، فيما يتعلق بالحاجة إلى العمليات البيولوجية biological processes للإبداع والجودة في تعديل الفرد من قبل الفرد من خلال التوجيه التربوي.
والأساليب التكنولوجية technological methods نحو تحليل الاستخدام القائم على الارتجاع البيولوجي كأداة في العملية التعليمية.
ويجب تضمين استخدام تبرير الارتجاع البيولوجي في مجال التعليم الحديث ، ومحاولة لتغيير أو تعديل أنماط السلوك الفردي ، حيث يتم تشكيل المهمة أو الواجب البسيط أو الأكثر تعقيدًا أو تشكيلها من قبل المربي ، أي المعلم ، و أساليب انعكاس الصوت تفرض نفسها أو يتم تأكيدها كنماذج. يمكن ملاحظة السلوكيات وقياسها وبالتالي تصبح مؤشرات لتقييم وتقييم التعلم.
والتعليقات التي تعد جزءًا حيويًا من عمليات Breeding Technology هي المرحلة الثانية إلى حد كبير أو بمعنى آخر التعليقات الثانوية.
ولا يعكس بشكل مباشر تغييرًا داخليًا ملموسًا في بيئة محطة المتعلم. لا يستطيع المتعلم التعرف أو تحديد النتائج البيولوجية للتجربة التعليمية بدقة ، لذلك يمكن القول أن هذا هو الفرضية المنطقية لترابط العمليات البيولوجية والنفسية في الموقف التعليمي ، وبالتالي يمكن القول أن التجربة التعليمية يمكن يتم تقويتها وإثباتها ثم استخدامها تحت إشراف عدة عوامل بيولوجية مباشرة.
وسيساعد استخدام الارتجاع البيولوجي Biofeedback في إيجاد حل للمشكلة ، حيث يمكن للطلاب تعلم كيفية تنظيم المحيط الحيوي الخاص بهم وكذلك بيئتهم الخارجية ، على الرغم من أن أفضل الوحدات التعليمية قد لا تقدم نتائج صحيحة لأن نظام الارتجاع البيولوجي يمكن أن يعمل بشكل مستقل. الظروف الداخلية الموجودة في بيئته المتعلمة.
ويصعب قياس هذه الشروط ، لكنها تفرض نفسها كعلاقة موضوعية وذاتية يصعب ترجمتها شفهيًا ، لكن المتعلم نفسه يستطيع تمييزها واكتشافها بالإضافة إلى قبوله بتأثيرها.
وتلعب الظروف الفسيولوجية المختلفة والمتعددة دورًا فعالًا في قدرة الفرد على التعلم ، ويجب أن يتعلم الأساليب التي تساعد المتعلم على تعديل ظروف المحيط الحيوي الذاتي والتحكم فيها والتي ستؤدي إلى التقدم والنجاح بسبب التكنولوجيا المحيطة. الظروف. مما أدى به إلى مستويات أعلى من التعليم.
وسيكون لدى المتعلم نظام مركزي للتعلم واكتساب الخبرات ، لذا فإن الارتباط بين المحتوى التعليمي الجيد والخطط والبرامج يساعد المتعلم على الأداء وتحقيق أكثر من ذي قبل. سوف يتعلم المتعلم البدء والابتكار والاكتساب والممارسة جزءًا من جزء من كل متكامل.
وبناءً على ذلك ، يجب أن تؤسس الأسس الموضوعية قواعدها ، ومن بينها يُعتقد أنها المصدر العميق لتحديد قيمة المتعلم الفردي في بيئة اجتماعية يحكمها سلوك الثورة التكنولوجية العلمية.
وإذا افترضنا أن ظروف المحيط الحيوي للتعلم ليست فعالة في التأثير على الظروف الخارجية ، فهذا يعني أن الكيان البشري يتجاهل الأبحاث المتعلقة به بالعلم.
وعلى الرغم من ذلك ، نحن ندعم هدف التعلم الفردي ونؤكد أيضًا على الفروق الفردية. لا يوجد سبب أو آخر لنا لإهمال أو إهمال ارتباط البيئة الحيوية وخصائصها كأساس متين بخصائص وخصائص المتعلم. في ضوء ما سبق ، يمكن القول أن أبحاث الارتجاع البيولوجي Biofeedback يجب إجراؤها وإسنادها إلى المهتمين بتكنولوجيا التعليم لتكون أحد العوامل المناسبة للبيئة المعيشية للمتعلم ، ثم الدخول في معادلة نظم الإدارة والتعليم ، وبالتالي تصبح هذه المنطقة مظهرًا خطيرًا في العمل التكنولوجي البيولوجي ، حيث ستكون هدفًا للمستقبل بحثًا عن المربين.
باختصار ، إنه يدور حول ما أعتبره رأيًا خاصًا أنه من خلال التكنولوجيا البيولوجية biological technology ستطلق أكثر من 90 ٪ من الاستخدامات العبقرية للعقل البشري لتطوير تعليمه ضمن الإطار الواسع لتكنولوجيا التعليم.
وإذا أخذنا على عاتقنا بصدق وجدية تكنولوجيا التعليم كفكرة أساسية لتسهيل أو تسهيل التعلم البشري الذي يبدأ بواجب منزلي ومهام بسيطة ويتقدم تدريجيًا إلى تعديل السلوك وتطويره ، فسيكون هذا يومًا نعمل فيه على استكشاف عدم فقط التدريب على استخدام طريقة الارتجاع البيولوجي ، ولكن أكثر من ذلك. تشكيل سلوك المتعلم الفردي في بيئته المعيشية ، لأن المفاهيم التربوية التقليدية عادة ما تتلاشى خلف مفاهيم جديدة أو طرق تعليمية حديثة ، ولن يمر وقت طويل قبل السؤال عن أي واحد يختار لمجتمع متطور؟ هل سيتم هذا الاختيار في الوقت المناسب؟
