الألعاب الإلكترونية الحقيقيه
شاع استخدام الألعاب الإلكترونية بشكل جعلها متاحة لجميع أفراد المجتمع وخاصة الأطفال والمراهقين، حيث تحتوي هذه الألعاب على ألعاب تحاكي الألعاب الحقيقية ككرة القدم وسباق السيارات والملاكمة، أو على ألعاب خيالية كغزو الفضاء أو حرب النجوم، حيث يقوم اللاعب بالتحكم ببعض عناصر اللعبة كالأسلحة المستخدمة، أو اختيار اللاعبين وتشكيلهم ووضع الخطط لهم، وتحديد أدوارهم والمحافظة عليهم وهزيمة خصومهم.(١)
أدى التقدم العلمي والتكنولوجي إلى تط
أولا: الألعاب الالكترونية التعليمية: وتتضمن هذه الألعاب هدفا تعليمها مجدداً تكسبه للطالب أثناء اللعب، ويكون الهدف منها واضح ومقصود، وهو اللعب هدف خلق فرصة جيدة لتعليم الطلبة خيرات تتماشى مع ميولهم واهتماماتهم، ويتفاعل الطلبة مع أحداث اللعبة ويكون لهم علاقة تفاعلية تساعدهم على تحقيق أهداف تعليمية، مثل: تنمية المهارات الحسابية، وحل المشكلات، وتنمية مهارات التفكير الموجه، وتعلم المفاهيم والمبادئ والمهارات.(٢)
كما تساعد الألعاب الالكترونية التعليمية على إثارة دافعية الطالب للتعلم، وتشجيعهم على خوض خيرات تعليمية جديدة قد لا يسمح لهم الواقع في خوضها، إذ تتضمن الألعاب مهارات القراءة، والتفسير، والتنظيم، ومهارات التفكير في حل المشكلات، واتخاذ القرارات، والتنبؤ ببعض القواعد والقوانين اللازمة للاستمرار في اللعبة، مما قد يكون عاملاً في تنمية هذه المهارات والتقدم في أدائها، وتجمع هذه الألعاب بين التعليم والترفيه في آن واحد، إذ يستطيع الطلبة التعلم عن طريق اللعب ومن خلال المحاولة والخطأ.(٣)
ثانيا: الألعاب الالكترونية الترفيهية: يهدف هذا النوع إلى استمتاع الطالب وتمضية وقته، إذ يدخل الطالب في عالم اللعب الخيالي، ويندمج في ممارسة الألعاب الترفيهية إلى أن يصل إلى حد الإدمان عليها، إذ يلاحظ حرصه على هذه الألعاب، وما تتضمنه من إصدارا ومراحل جديدة، وتحتوي الألعاب الالكترونية الترفيهية بشكل خاص على مجموعة من المعززات والمثيرات التي تضمن استمرار الطالب في اللعب، كما وتضمن عدم قدرته على الانسحاب من ممارستها بسهولة.
أما سالين وزيمرمان فقد صنفا الألعاب الإلكترونية حسب طبيعتها إلى(٤):ور الألعاب الالكترونية وظهور عدة أنواع لكل منها هدف معين، ومنها:
المحارب أو المقاتل: ( Conqueror ) خلاله اللاعبون إلى الشعور بالمتعة والسيطرة على أحداث اللعبة وبحيراتها، والهدف منها هو الانتصار والتنافس مهما كانت الخسائر.
المدير: ( Manager ) حيث تحتوي اللعبة مهارات محددة الهدف يصل فيها المستخدم إلى درجة الإتقان، واستخدام مهارات اللعبة وتوظيفها في إتقان مهارات أخرى أكثر تفضيلاً وعمقا وشمولاً في اللعبة ذاتها.
أسباب ممارسة الألعاب الإلكترونية
هناك العديد من الأسباب التي تدعو الأفراد إلى استخدام الألعاب الإلكترونية من أهمها: \s \s \sعدم الرضا عن الحياة الشخصية التي يعيشها الطالب، والظروف الأكاديمية أو المهنية الصعبة والتي تؤدي بالطالب إلى اللجوء إلى الألعاب الالكترونية هربا من الظروف التي يعيشها والتأثيرات الخارجية من البيئة المدرسية من زملاء، أو تلك الساحة عن تأثيرات الزملاء في المدرسة، والعلاقات غير الجيدة مع أفراد الأسرة، والأزمات المالية والاجتماعية التي تمكن أن يتعرض لها الفرد، والصحة النفسية السيئة التي ينتج عنها لجوء الطالب إلى الألعاب الإلكترونية كملاذ من المشكلات المعنية.(٥)
وأيضا جاذبية هذه الألعاب، وسهولة الاستخدام الأمر الذي بدوره يساعد على زيادة نسبة التفاعل بين مستخدميها، وملء وقت الفراغ، والتسلية والترفيه، وكذلك من أجل الاتصال والتواصل مع الآخرين من حولهم، وكذلك من أجل زيادة الوعي والمعرفة لديهم.(٦) \s \s \sهذا بالإضافة إلى كون الألعاب الإلكترونية تحتوي على معززات تشبع رغبات الطالب واحتياجاته، ويحصل من خلالها على ما يتمناه من المجتمع من تقبل لشخصيته، وتفريغ الطاقات الإيجابية منها والسلبية حسب نوع الألعاب التي يمارسها، وحسب طبيعة اللعبة والمضامين التي تحتويها، كما أنها وسيلة سهلة ومتوفرة في أي وقت، وذات خيارات متعددة يستطيع الطالب أن يختار منها ما يشاء.(٧)
