الاستراتيجيات التعليمية ( استراتيجية التعلم باللعب )

بسم الله الرحمن الرحيم

 

بحث بعنوان /  الاستراتيجيات التعليمية ( استراتيجية التعلم باللعب )

 

الاستراتيجيات التعليمية :

 هي التخطيط المُسبق والخطة التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف تعليمي.

 

تطبيق استراتيجية التعلم باللعب على طالب من ذوي الاعاقة العقلية 

أهم ما يميز التعلم باللعب عن اللعب هو كون هذا الأخير نشاطا حُرًّا تلقائيا غير موجه، عكس التعلم باللعب الذي يمكن تعريفه على نشاط موجه لتنمية قدرات المتعلمين الجسمية والوجدانية وكذلك العقلية، عبر توظيف الأنشطة والمتعة والتسلية كأدوات تربوية في اكتساب المعرفة و تقريب المفاهيم وتحفيز التواصل.

يعتبرالتعلم باللعب من أفضل الممارسات في التعليم ولقد أكدت الكثير من الأبحاث العلمية على مدى فاعلية الألعاب التعليمة في عملية التعلم، وذلك لأنها تشرك الطلاب في حل المشكلات والتفكير.

اهداف التعلم باللعب:

• اشعار الطالب بالمتعة و البهجة و السرور .
• تشويق الطالب وتنمية استعداده للتعلم .
• المساهمة في تعليم الطالب المهارات الاجتماعية  .
• مساعدة الطالب على فهم ذاته و تقبل الاخرين ومعرفة العالم المحيط به .
• مساعدة الطالب على تعلم المواد .
• التخلص من التوتر و الانفعالات الضارة ومن الطاقة الزائدة.

 

أسلوب طريقة التدريس :

أسلوب تعلم باللعب تعتبر هذه الطريقة من الطرق الناجحة لتعليم ذوي الإعاقة العقلية، حيث يصبح الطالب عنصراً فعالاً، ونشطاً خلال العملية التدريسية، وذلك لوجود التفاعل بينه وبين المعلم نتيجة القيام ببعض الألعاب التعليمية التي تغري الطالب على التفاعل بما يخدم المادة التعليمية، علماً أن اللعب مهم للطلاب، كونه يساعدهم على التمييز بين الألوان، والأشكال، والأحجام، والأعداد، والحروف، بحيث يستطيعون فيما بعد المقارنة بين الأشياء، ومعرفة أوجه الشبه والاختلاف بينها، مما يمكنهم من تنمية مهارة ترتيب وبناء الأشياء في مجموعات، إضافةً إلى تعليمهم بعض المفاهيم الصعبة عليهم، مثل: أعلى وأسفل، وكبير وصغير، وغيرها}.‏2{

 

وسائل التعليم باللعب:
 توجدُ العديد من الوسائل المستخدمة في تطبيقِ التعليم باللعب ومنها:

• الدُمى: هي من أقدم وسائل التعليم باللعب، وكان الهدف منها توجيه الطلاب من أجل التعامل مع شخصيّاتٍ غير حقيقية من أجل تنمية ذكائهم، وقدرتهم على التخيّل، وفي الوقت الحاليّ تطوّرت وسيلة استخدام الدُمى، وأصبحت ترتبطُ بالعديد من العلوم الدراسيّة، كتعريف الطلاب بأجزاء الجسم.
• ألعاب الحركة: تعتمدُ على تنشيطِ الطاقة الحركيّة للطف، خصوصاً في حصّةِ التربية الرياضيّة، ومن الأمثلة على ألعاب الحركة: اللعب بالكرات، والقفز، والسباحة.
• ألعاب الذكاء: هي من أكثرِ وسائل التعليم الحديثة استخداماً؛ إذ ترتبطُ بوجودِ مجموعةٍ من الألعاب التي تحفّز القدرات الذهنيّة عند الطلاب، وجعلهم يحافظون على التفكير بشكلٍ دائمٍ، ومن الأمثلة عليها: حلّ الألغاز، والكلمات المتقاطعة، والمعادلات الرياضيّة.
• ألعاب التمثيل: هي من وسائل التعليم باللعب التي تطبقُ في كافّة المؤسّسات التعليميّة، وفي مختلف المراحل الصفيّة، والهدف منها تعزيز، ودعم شخصيّة الطالب من خلال تكليفه بتمثيل دورٍ في عملٍ مسرحيّ، أو داخل الغرفة الصفيّة، ويساعد أيضاً في تعلّم العديد من المهارات المفيدة، كالقدرة على الإلقاء، والحوار مع زملائه الطلاب.

التعزيز :

هو أي شيء يتلو السلوك ويؤدي إلى زيادة تكرار هذا السلوك في المستقبل.

نواع التعزيز

1. التعزيز الإيجابي :

وهو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوك المرغوب مباشرة.

2 - التعزيز السلبي :

هو إزالة أو تجنب مثير (شيء) غير محبب لنفس الطالب بعد حدوث السلوك مباشرة

أساليب التعزيز

1- التعزيز الاجتماعي :

(المدح - الثناء ... الخ )

2- المادي :

( اللعب - هدايا... الخ )

4- النشاطي :

( اللعب - البرامج التلفزيونية - رحلات... الخ )

5- التعزيز الرمزي :

( النقاط - نجوم... الخ )

شروط استخدامه

1- أن يكون فوريا .

2- أن يكون منظم وعلى نحو ثابت .

3- أن يكون متنوع .

 

 

تقويم الأداء النهائي للأهداف التعليمية :

يعد التقويم عنصراً أساسياً في البرنامج التربوي الفردي .

هدف التقويم

يهدف التقويم إلى معرفة مقدار ما تحقق من أهداف بغية التعرف على أوجه النجاح وتعزيزها والتعرف على أوجه القصور ومعالجتها.}‏1{

أهمية التقويم

1- يساعد على اتخاذ قرارات على نحو أفضل فيما يتعلق بالبرنامج .

2- معرفة مدى صلاحية الأساليب التعليمية المستخدمة .

3- التعرف على مدى النجاح الذي حققه البرنامج للطالب .

4- العمل على تكييف الأساليب التعليمية أو تعديلها لتصبح ملائمة للطالب 

 

مثال تطبيق استراتيجية التعليم باللعب على طالب من ذوي الاعاقة العقلية لتعلم الحروف الهجائية

الهدف العام :  يقرأ الحروف الهجائية بنسبة إتقان 100%

الهدف التعليمي : التمكن من القراءة

الأهداف الفرعية : قراءة الاحرف الابجدية ( أ, ب , ت, ث, ج, ح, خ, د, ذ)

الأساليب والأنشطة التعليمية

 غناء الأحرف

غناء الأحرف طريقة ممتعة لحفظ الحروف الأبجدية.

التعزيز

الثناء على الطالب

التقويم

قراءة الاحرف بشكل صحيح وحفظها.}‏3{

الهدف العام :  يقرأ الحروف الهجائية .

الهدف التعليمي : التمكن من القراءة وتكوين كلمات.

الأهداف الفرعية : تكوين كلمات من الاحرف الابجدية السابقة .

الأساليب والأنشطة التعليمية

لعبة تشكيل الحروف

تشكيل الحروف من الصلصال طريقة ممتعة للتعليم لدى الطلاب، كما يمكن تكوين كلمات من هذه الحروف، حيث يقوم المدرس بطلب كلمة يقوم مجموعة طلاب بتكوينها، كما يمكن بدأ هذه اللعبة بين فريقين من الطلاب، والفريق الأسرع في تكوين الكلمة المطلوبة هو الفائز.

التعزيز:

توزيع هدايا.

التقويم:

تكوين كلمات صحيحة.

 

يمكنك ابتكار أفكار تعليمية أخرى لعمل ألعاب ممتعة للطلبة، تنمي من قدراتهم.

 

 

المراجع:

1. لندا هارجروف وآخرون . ترجمة : عبد العزيز السرطاوي وآخرون (1988) . التقييم في التربية الخاصة . مكتبة الصفحات الذهبية . الرياض.
2. يوسف صالح (2002) . مناهج وأساليب تدريس الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية . مادة تدريبية لبرنامج : تعليم وتدريب الأطفال ذوي الإعاقة 
3. فاروق الروسان وصالح هارون (2001). مناهج وأساليب تدريس مهارات الحياة اليومية لذوي الفئات الخاصة . مكتبة الصفحات الذهبية . الرياض . الذهنية من منظور حديث . مركز التدخل المبكر بمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية .
4. جمال الخطيب وآخرون (1994) . مناهج وأساليب التدريس في التربية الخاصة . عمان . الجامعة الأردنية .